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关于转发区教师发展中心《小学“学困生”成因及预防、转化策略的研究》专题案例征集、评比活动的通知

cxxx 2019/4/8 11:18:07 点击129次

关于转发区教师发展中心《小学“学困生”成因及预防、转化策略的研究》专题案例征集、评比活动的通知

淳溪中心小学本部、各完小:

   按照区教师发展中心关于“学困生”预防、转化策略研究案例征集、评比活动通知的要求,请我校所有语、数、外学科任课教师、区级及以上所有骨干教师积极撰写、参评(请务必注意作品的原创性)并于8月10日上交对应教研组长处汇总,同时请相关负责人做好每篇上交作品的初评工作。

   具体要求详见区教师发展中心通知。                                                            

                                 高淳区淳溪中心小学教科室

                                        2016.7.23

关于举行省级课题《小学“学困生”成因及预防、转化策略的研究》专题案例征集、评比活动的通知

各中心校、区实验小学、宝塔小学、武家嘴实验学校:

   由高淳区教师发展中心主持、各校参与的省教研系统第十期课题《小学“学困生”成因及预防、转化策略的研究》在课题组成员及广大教师的共同努力下已取得阶段性成果。为了进一步充实课题研究成果,让更多的一线教师在“教学”领域能预防“学困生”的产生,特举办本次专题案例征集活动,现将相关要求通知如下:

一、本次案例征集主要涉及到小学语文、数学、英语学科教学领域,德育、班主任及社会、家庭等其他影响“学困生”的重要因素暂不考虑;

二、本次案例征集可以针对现行教材在知识点编排等方面对学生知识掌握方面的影响入手,也可以从教师在教学时重难点安排方面的得失入手,具体学科要求见附件;

三、本次案例征集可以是本人课堂教学的实际情况,也可以是他人课堂教学中的经验教训;

四、本次案例征集电子稿上交教师发展中心时间为815日,征集范围为全区所有小学语数英学科任课教师,所有区级及以上骨干教师(包括教坛新秀)每人至少一篇,请各校收到通知后以短信方式告知所有语数英任课教师。教师案例由学校统一进行校级评审后于规定日期将电子稿发至zwd7203@sina.com。教师发展中心816--18日将组织评审,获奖例集的统一颁发区级证书,优秀案例入编《课题成果集》并向上一级科研部门推荐;

五、案例一般控制在1500字左右,不涉及到具体班级、学生姓名。

                                 南京市高淳区教师发展中心

                                       2016.7.21

附:语文、数学、英语学科案例征集要求

小学语文学科“学困生”成因分析

教学案例撰写要求

一、案例涉及范围:拼音、识字写字、朗读、造句、课文内容积累与默写、主要内容概况、词语理解、修辞与语法的理解与应用、阅读理解与表达、写话(习作);

二、表达方式:可以是自己或他人某一个知识点教学得失的具体教学评断加课后反思,也可以是针对某次检测中具体题目分析的自我教学反思及改进策略;

小学数学学科“学困生”成因分析

教学案例结构及要求

一、案例标题

可用案例中的事件或案例事件所反映的主题作为标题;

二、案例事件与过程

1.教学内容(课时内容、单元内容);

2.教学过程中学生出现的共性错误(或“学困生”出现的普遍错误)[失];

3.原因分析(教材内容、教材处理、教学手段、活动方式等);

4.策略改进(教学重建,教法、学法再设计   “难点”的突破);

5.改进后的情况描述(问题解决)[得];

三、案例反思

小学英语学科“学困生”成因分析

教学案例结构及要求

一、案例标题:课型或某个语言点的处理方式

二、处理的步骤:

1.教学的内容(课型或某个语言点)

其中课型可以是对话版块、语篇版块或语法版块的教学等等;

语言点可以是指具体的知识点教学,如中年段字母、单词的教学;高年段具体语法点,如be动词的用法、there be结构、名词的复数形式与动词三单形式的区别等等

2.成因分析(教材或教学内容的特点、学生的认知水平、教师处理的方式方法)

3.改进措施(分析错误的原因----教学二次修改---再教)

4.前后教学对比总结

三、教学反思


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